提出评价者不仅仅要关心教育目标，检验教育目标达到的程度，更应关心教育的决策，评价和评估应注重教育过程，而不仅是教育结果的教育学家是（）

单项选择题在教育评估和评价的萌芽阶段重点放在（）

A.如何客观测量学生的能力
B.如何客观测量教师的教学水平
C.如何客观测量社会对学校教育的需求
D.如何评价学生的思想品德

单项选择题临床教学中存在的困难不包括（）

A.教师为完成教学目的通常需要判断是否需要征得病人的同意
B.当病人询问自己的病情时应该告诉他多少信息
C.病房某项护理实施标准与教学的标准产生冲突的情况
D.学生在通常情况下会受到一定程度的监督

单项选择题教学小组的类型中，课题组方法的原则是（）

A.教师应规定实现目标的具体方法
B.教师应规定主要题目
C.教师不要规定实现目标的具体方法
D.教师必须保证课程计划目标明确

单项选择题机构成员的需要并不能很好的满足，不过成员们具有一种责任感。表现了领导与下属的关系呈（）

A.开放型
B.自治型
C.控制型
D.封闭型

单项选择题下列对行为目标模式局限性的描述，不正确的是（）

A.使教育的领域变得狭隘
B.忽视了对不可预测的结果进行指导
C.只能反映教育的领域，不能反映训练的领域
D.只促进同一性而忽略了差异性

单项选择题儿童教育模式主要应用（）

A.内容设计
B.过程设计
C.目标设计
D.方案设计

单项选择题属于对刺激-反应思想进行实验性研究的首批学者之一的是（）

A.华生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金纳

单项选择题使得教育学成为一门较为系统的学科的是（）

A.孔子的《春秋》
B.夸美纽斯的《大教育论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.马克思主义的产生

多项选择题人们在描述教育本质时考虑的内容有（）

A.教育者角度
B.教材角度
C.受教育者角度
D.教学方法角度
E.教育目标角度

多项选择题临床护理教师的能力十分复杂，体现出来主要包括（）

A.讲授的能力
B.提问的能力
C.解决问题的能力
D.组织讨论的能力
E.评价的能力