人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

单项选择题老师在讲解《鸿门宴》中“沛公安在？”这一句时，为了让学生更好地理解什么是宾语前置句，特意举了一下例子进行知识扩展。下列选项中的例句不符合要求的是（）。

A.句读之不知，惑之不解。（《师说》）
B.大王来何操？（《鸿门宴》）
C.微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
D.村中少年好事者。《黔之驴》）

单项选择题学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。

A.基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
B.从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
C.引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
D.引导学生关注作者的语言风格与创作特点

单项选择题学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。

A.图片展现了莲花的真实景象，妨碍学生对莲花的特点的掌握
B.将莲的抽象特点直观化、形象化，帮助学生体会作者的感情
C.引导学生展开想象，促进教学目标的快速达成
D.对学生理解课文作用不大，属于无效的教学手段的运用

单项选择题老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。

A.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
B.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽
C.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
D.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

单项选择题某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。

A.语言文字应用
B.诗歌与散文
C.文化论著研读
D.小说与戏剧