读初三的晓月望着窗外飘忽不定的云彩，经常思考自己到底是谁，总觉得自己的人生没有目的、没有方向感，对自己的人生感到彷徨迷失。晓月处于（）。

单项选择题戴风是一个活泼好动的学生，热爱交际，能说会道的，但是耐心不足，做作业粗枝大叶的。戴风的气质类型可能是（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质

单项选择题教师资格证模考大赛将于今日9点正式开始，大志既想参加模考，又想出门与微笑一起看电影。这时大志所面对的动机冲突属于（）。

A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题2019年9月4日篮球世界杯A 组最后一场较量中，中国男篮以59：72不敌委内瑞拉队，以1胜2负的战绩无缘世界杯16强。篮球迷小涵看完本场直播之后，心情一直不好，并且持续了很久，做什么事情都看起来无精打采的。小涵的情绪状态属于（）。

A.心境
B.激情
C.应激
D.热情

单项选择题进入初中之后，莉莉的偏科特别严重，喜欢数学、物理这类的学科；而且日常生活中喜欢独处，不善于交际。莉莉的认知风格偏向于（）。

A.冲动型
B.场依存型
C.沉思型
D.场独立型

单项选择题进入初二之后，物理、化学科目不断开设，数学的难度不断增加。此时的学生相比较于小学生更加容易接受。他们能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题，能够理解符号的意义。这说明此刻的学生处于（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题一位初中学生，在历史老师讲完课之后，都会通过列提纲，或思维导图的方法来巩固本节课所学的知识。该学生用的学习策略是（）。

A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.组块策略

单项选择题在接触到物理课以后，小郑觉得物理知识很有意思，渴望了解更多的物理知识，于是在物理的学习上十分努力。根据奥苏贝尔的相关理论。小郑的这种动机属于是（）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.成就内驱力

单项选择题班主任对小马说：“如果你上课再不积极回答问题，我就把你的座位排在最后一排。”因为害怕坐在教室的后排，小马上课回答问题也变得积极起来。班主任老师运用的是（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

单项选择题在教学过程中，老师经常会引导学生对容易混淆的概念进行区分，如分辨武断和果断、重力和压力、压强与压力等。教师的行为是为了促进刺激的（）。

A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化

单项选择题在体育课上，老师将一套体操的动作，分解为若干小动作，并进行慢动作演示，这是为了学生能更好进行（）。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练