教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人道德修养的完善和道德人格的形成。

单项选择题教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（）

A.教育行政人员
B.教育行政机构
C.教育行政权力
D.教育行政行为

单项选择题教师伦理所处理的最主要的关系是（）

A.上下级关系
B.同事关系
C.与家长关系
D.师生关系

单项选择题共同体指学校成为具有共同理想、共同（）的、每个成员都积极参与活动的，甚至每个成员都是不可或缺的一个团体。

A.爱好
B.兴趣
C.价值取向
D.行为取向

单项选择题下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是（）

A.尊重学生
B.密切与学生的关系
C.尊重家长
D.了解学生的成长环境

单项选择题开展管家式的领导的内容不包括（）

A.适当的运用女性主义的领导风格
B.权力给予的重要性
C.借助愤怒进行领导
D.建立共同体规范

单项选择题“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是（）

A.“以教师为中心”
B.“以教材为中心”
C.“以课堂为中心”
D.“以学生为中心”

单项选择题现代管理的人文驱动机制是（）

A.技术
B.制度
C.伦理
D.领导

单项选择题道德领导理论另辟蹊径，从（）的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。

A.管理实践
B.传统管理理论
C.学校管理
D.学校管理理论

单项选择题教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或（）标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。

A.评价
B.行为
C.道德
D.社会

单项选择题学校管理中对人的认识不正确的是（）

A.学校管理实质是对人的管理
B.学校管理是为了人的管理
C.学校管理的主体是校长
D.教师既是学校管理的主体又是客体