学习者能够将信息的一种表征方式转换成另一种表征方式，如不同语词之间的转换、图表转换成语词或反之、数字转换成语词或反之等，这是要求学生对知识进行（）

单项选择题学生能够确定口头的、书面的或图表图形的信息中所表达的意义，这是指学生达到了所学知识的（）

A.理解水平
B.认知水平
C.了解水平
D.应用水平

单项选择题了解水平是指能从长时记忆库中提取相关知识，具体分为（）

A.再认和回忆
B.回忆和理解
C.再认和区分
D.区分和识别

单项选择题下面哪一种任务属于补全学习任务（）

A.提供已知、求解，不提供解法
B.提供已知、求解、解法
C.提供已知、求解，但只提供部分解法
D.提供已知，不提供求解和解法

单项选择题根据威金斯“理解为先模式”中提出的教学任务（内容）选择环，处于最核心位置的是（）类知识。

A.能够运用
B.值得了解
C.永久理解
D.必须掌握

单项选择题下面哪一选项最能体现“定任务”的关键原则（）

A.学教统一，扶放有度
B.类型多样，内容有趣
C.基于旧知，设计新知
D.依据经验，紧跟课标

单项选择题下面哪一项内容不属于“为什么知识”的学习范畴（）

A.为什么要学习这一内容
B.如何做到学以致用，融会贯通
C.能提出合理的猜测，学会制定计划，实现学习迁移
D.掌握做事的程序、规则和步骤等

单项选择题“是什么”的知识由（）等构成。

A.规则、原理
B.事实、概念
C.概念、原理
D.事实、规则

单项选择题提出学习结果包括知识、技能、品格和元学习四个维度的是（）

A.菲德尔
B.马扎诺
C.安德森
D.加涅

单项选择题“自然学习设计”认为，任何学习都是由（）组成的循环圈。

A.是什么-为什么-应怎样-该是否
B.为什么-是什么-应怎样-该是否
C.该是否-是什么-为什么-应怎样
D.是什么-应怎样-为什么-该是否

单项选择题根据马扎诺的人的行为模型，如果自我*系统决策决定介入，那么接下来要进行的就是（）

A.认知系统处理相关信息
B.知识系统处理相关信息
C.继续现有行为
D.元认知系统建立目标与策略