陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。

单项选择题在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和（）。

A.“个体之德”
B.“个人之德”
C.“常德”
D.“私德”

单项选择题管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面，贯穿管理工作的（）。

A.全过程
B.部分环节
C.初始阶段
D.最后阶段

单项选择题古希腊强调节制、勇敢、智慧、公正以及友谊，把具有这种品质的人视为是（）

A.有德性的人
B.有智慧的人
C.有风度的人
D.有教养的人

单项选择题对德育目标的选择与确立，人们总是从各自的利益和需要出发，在选择和取舍中体现人们不同的（）

A.信念
B.价值追求
C.兴趣
D.性格特点

单项选择题重视教学在德育中的地位、发挥教学的德育功能首要的是（）问题。

A.挖掘和渗透
B.领导和管理
C.重视与否
D.努力的程度

单项选择题德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）

A.个人本位的德育目标
B.个体目标
C.价值取向目标
D.国家目标

单项选择题近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的（）特征。

A.实践性
B.操作性
C.表面性
D.隐含性

单项选择题教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。

A.教育过程
B.教学过程
C.工作过程
D.自我发展过程

单项选择题德育内容是指为实现德育目标而组织起来的，用以影响人思想品德发展的价值资源，是具体表述社会生活对人思想品德的要求和为人之理的引导体系，是构成德育活动的（）

A.基本要素
B.要素
C.基础部分
D.基础

多项选择题德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是（）。

A.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程
B.多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C.德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程
D.德育过程是一个简单的单向的过程