A.按照准备律,预先告知学生学习的内容,让学生有一个心理准备,或者创设让学生感到满意轻松的心理环境有利于教学效果的提高。B.按照效果律,惩罚学生可以引起学生的注意,惩罚比奖赏的效果更有力。C.频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排。D.近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性。
单项选择题桑代克在1913年所做的一个经典行为主义的实验中,用的实验动物是()。
A.狗B.猫C.白鼠D.鸽子
单项选择题根据经典条件作用的学习理论,我们在教学中可以得到的启示是()。
A.新的学习与原有的学习没有太大的联系。B.将概念和图表等联结起来有利于概念的学习、教具的使用有利于教学。C.频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排。D.近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性。
单项选择题在行为主义学习理论中,对教育影响最大的三大理论是:()。
A.巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论B.巴甫洛夫的经典条件作用理论、皮亚杰的建构主义理论、斯金纳的操作条件作用理论C.巴甫洛夫的经典条件作用理论、布鲁纳结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论D.皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论
名词解释什么是错误概念; 错误概念名词解释定义是什么?
多项选择题具有科学素养的人应该()。
A.具有良好的科学态度和科学情感B.掌握科学的基本概念和原理C.具有基本的科学探究能力D.具有创造性地解决问题的能力E.从不与他人合作,事事坚持独立的能力
多项选择题学生应掌握的自然科学核心的基础内容包括()。
A.学生理解基本科学现象、规律、以及科学原理是如何运用于技术领域之中的。B.学生以在校学习为基础,形成终身学习的基本能力和习惯。C.学生能够理解或解释发生在身边的科学现象。D.学生应掌握一系列的相关技能,包括操作技能、科学探究的一般技能、思维技能以及创造性、批判性的思维方式。E.学生能够形成正确的态度、情感、价值观和科学的世界观,并以此来指导自己的行为。
单项选择题下面的叙述中,属于功能化的生物学素养的是()。
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确。B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆。C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念。D.学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位,知道生物学的发展史和生物学的本质、特点,理解生物学与社会之间的相互作用。
单项选择题中学自然科学课程中科学素养理念的提出是在()。
A.20世纪60年代以前B.20世纪70年代初期C.20世纪80年代以后
单项选择题关于自然科学有关内容的描述不正确的是()。
A.科学依赖于定量化的工作、精确的测量、观察与实验。B.自然科学在自我更正的过程中积累。C.自然科学是指科学家们的研究成果。D.科学工作定量化的特点将科学与数学结合在一起。
多项选择题关于生物教科书的描述正确的是()。
A.学生学习生物学的工具B.教师开展各种教学活动的书籍C.教学内容的载体,它包括了生物课程标准中要求的学科知识、学科知识的逻辑体系、知识的深度、呈现方式以及编写思路等D.教师不可选择、不可变动的教学内容E.教科书的编写在很大程度上,受编写人左右