在学习完《劝学》后，教师为了让学生理解"木直中绳，鞣以为轮"句式的特点，又为学生列举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。

单项选择题在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解 咨臣以当世之事 这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。

A.刻唐贤今人诗赋于其上
B.此三子者，皆布衣之士也
C.虽率子孙荷担者三夫
D.一鼓作气，再而衰，三而竭

单项选择题教师在讲授《曹刿论战》一课时，为了让学生理解 小惠未徧，民弗从也 中 徧 这种用法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

A."两小儿笑曰：’孰为汝多知乎！"’中的"知"
B."疾在腠理，汤熨之所及也。"中的"汤"
C."授之书而习其句读者。"中的"读"
D."入则无法家拂士。"中的"拂"

单项选择题复习初中语文时，教师指导学生归纳文言实词 故 的意义，下列解释不正确的是（）。

A.故自号日醉翁（因此）
B.西出阳关无故人（老的）
C.故临崩寄臣以大事也（旧的）
D.公问其故（原因）

单项选择题在学习完七年级课文《狼》后，教师为学生布置了归纳整理文言文中名词活用为动词的现象的作业，以下不符合要求的一项是（）。

A."不能名其一处"（《口技》）中的"名"
B."稍稍宾客其父"（《伤仲永》）中的"宾客"
C."当是时，妇手拍儿声"（《口技》）中的"手"
D."一狼洞其中"（《狼》）中的"洞"

单项选择题学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。

A.屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通"摒"
B.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通"悦"
C.路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通"现"
D.满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通"座"

单项选择题在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。

A.《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等
B.《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"
C.《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"
D.《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"

单项选择题在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握括号的正确用法，特为学生列举了以下例子，但其中有一项教师也用错了，请帮教师指出（）。

A.我先看那小说的结局（我读小说，一向喜欢先读结尾。），结局悲惨我就不太愿意看这本小说，我喜欢花好月圆的结局。
B."如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。"（史铁生《病隙碎笔》）
C.原子弹由高浓度（>93%）的裂变物质（主要是铀-235或铀-239）和复杂精密的引爆系统组成。
D.某个问题让你苦思冥想不得其解，遇到这样的情形（这样的情形，人经常会遇到的），先把问题抛开，于点别的轻松的事，往往会在不经意中茅塞顿开

单项选择题教师在批改学生作文时发现学生作文中经常出现搭配不当、句式杂糅等病句，为了提高学生的语言表达能力，教师特为学生归纳总结了几大类常见病句的病因，并列举了以下例子，请指出不能作为病句例子的一项（）。

A.美国总统布什对鲍威尔此行"非常满意"。从美方的角度看，鲍威尔的确不虚此行。但论公理、道义和实效，谁能不说鲍威尔不是白跑了一趟？
B.能否解决"建设一个什么样的党，怎样建设这个党"的问题，关系到建设中国特色社会主义事业最终成功。
C.谈话指出，在台湾问题上，决议称欧盟坚持一个中国政策是同"台湾问题和平解决""不能接受中国保留使用武力的权力"联系在一起的。
D.网络技术的飞速发展与普及，除了给我们以崭新的视听享受以外，还创造了许多崭新的语辞，单由"因特网"，就生出了"网吧、网民、网友、网址、网恋、网页、网虫、网上书店"等等。

单项选择题教师讲授朗读技巧时，教师为了让学生理解变调问题，让学生从以下选项中选出和 一样 中 一 读音相同的一项，其中符合要求的一项是（）。

A.管一管
B.一成
C.统一
D.一块儿

单项选择题教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的轻声词，特为学生列举了以下例子，但其中只有一项是符合要求的，请指出（）。

A.上头
B.棉花
C.意义
D.虾子