小明走到曼妮面前，说："最近怎么样？"曼妮说："最近过得好吗？"曼妮的语言行为是：（）

单项选择题行为分析师推荐她的被督导者对某项干预使用跨客户多基线实验设计。这位被督导者是唯一一个在本实验中收集数据的人。被督导者说： 我同意多基线实验设计在这种情况下是一个很好的实验设计选择。但我觉得我没有时间连续收集尚未接受干预的客户的基线数据。这对我来说工作量太大了。他们还没有被教导，我们为什么不能假设客户不知道如何执行技能呢？ 分析师最好如何回答？（）

A."我在这个领域有多年的经验，我了解这种情况的测试实验设计。当你成为行为分析师时，你可以选择使用哪种实验设计。"
B."我们不能假设这个技能不存在。在进行干预之前，我们要评估每个客户是否都有这种技能。但我同意，收集连续基线数据对你来说太麻烦了。为什么不改用多试探实验设计呢？"
C."我明白你担心的问题。我会雇一位互相观察者在基线阶段收集数据，这样你就不用收集了。"
D.行为分析师此时不应说话，应只在私下提供纠正性反馈

单项选择题小明用一个叫火箭读者的新的教学计划教学生阅读技巧。以下哪个实验设计最适合证明火箭读者计划的有效性？（）

A.跨受试者多基线实验设计
B.跨情境多基线实验设计
C.逆转设计
D.A-B-A-B设计

单项选择题确定某项干预是否有效的最佳方法是：（）

A.客户监护人填写的问卷
B.直观看行为数据图表
C.客户填写的问卷
D.行为分析师说干预有效

单项选择题小明被教导在下课铃响后可以离开数学教室。一天在上课的时候，老师的电话响了。小明走出教室。现在每当下课铃响以及老师的电话响，他就离开教室。小明离开教室是：（）

A.过度泛化
B.反应泛化
C.反应维持
D.错误的刺激控制

单项选择题在一个寒冷的冬日早晨，你小跑到车前。你面试要迟到了。当你开车门时，车把手断了。你上不了车。你拿起手机，搜索不小心把门把手弄断了，怎么上车。你点开一个男人在弄断车门把手后进入车内的视频。但视频中的男子说的是外语。即使你不能理解指令，你仍可以通过执行视频中男子的动作进入车内。视频起到了什么作用？（）

A.工作任务分解
B.示范
C.语言指令
D.进入车内的建立性操作