自由、民主、平等精神的社会基础 （）

单项选择题在中国古代一般认为 （）

A.国家伦理与家庭伦理是绝然分开的
B.国家伦理与家庭伦理
C.家庭伦理高于国家伦理
D.国家生活是家庭生活的基础

单项选择题奴隶社会和封建社会道德的主要特点 （）

A.等级性、神秘性和经验性
B.平等
C.仁爱
D.尊重

多项选择题道德可教的信念之所以成立，因为 （）

A.知识可教
B.知识可以赋予人的情感和行为以理性
C.理性恰恰是现代道德生活的基本精神
D.在知识和技能的教学中，可以间接地渗透道德影响。道德可以间接地教

多项选择题道德归根结底是意志的体现，这种观点认为 （）

A.道德是一种服从善良意志的绝对命令的义务感
B.道德与人的好恶情感无关
C.教敬父母与喜爱不喜爱父母的情感无关
D.教师对学生负责，与教师热爱不热爱学生无关

多项选择题另一些人认为道德主要诉诸情感或态度 （）

A.带来好结果的行为并不一盯都是道德的
B.情感和态度是道德的关键因素
C.好的结果一定是道德
D.断定一种行为道德或不道德，必须诉诸于行为人的内在的态度、情感、动机

多项选择题苏格拉底的美德即知识的观点认为 （）

A.美德即知识
B.人知善必行善
C.强调道德教育的核心是使人获得关于善的理性知识
D.“知识可教”，故，“美德可教”

多项选择题关于美德是否可教有以下几种观点 （）

A.苏格拉底的美德是可教的知识
B.普罗塔哥拉的美德可教但无需专门教师
C.亚里士多德的美德可以通过榜样示范和批判性指导下的训练来教
D.美德可学不可教
E.美德可间接教不可直接教

单项选择题技能的教主要通过 （）

A.榜样示范
B.情感陶冶
C.口授式
D.示范和训练

单项选择题亚里士多德分为两类（）

A.口授式教与训练式教
B.直接教与间接教
C.成功之教与意向之教
D.行动之教与非行动之教

多项选择题积极主动的德育观人为 （）

A.道德品质是人类必备的品质，不论个体有没有道德发展的需要，都要对其进行道德教育
B.不论他愿意不愿意接受道德教育，都有必要义无反顾地对他进行强有力的道德教育
C.靠灌输
D.反对启发教育