在教育评估发展的专业化时期，提出目标游离模式的学者是（）。

单项选择题对学校办学条件的评估，属于教育评估的（）。

A.导向功能
B.鉴定功能
C.激励功能
D.改进功能

单项选择题定量地描述所要实现的教育目标或目标实现的程度，属于（）。

A.教育测量
B.教育评估
C.教育评比
D.教育督导

单项选择题通过评估，可以使被评价者尽量克服、纠正工作中偏离指标的部分和与指标存在的差距，这表明教育评估具有（）。

A.导向功能
B.鉴定功能
C.激励功能
D.改进功能

单项选择题德国现行教育督导的内容不包括（）。

A.专业督导
B.勤务督导
C.学业督导
D.法律督导

单项选择题教育评估发展初期，其主要理论成果体现在（）。

A.推孟对《比纳—西蒙量表》的修订
B.麦柯尔对客观测验的开拓性研究
C.斯克里芬提出目标游离模式
D.布卢姆对教育目标分类体系的研究成果