A.认识水平,掌握水平,应用水平 B.了解水平,模仿水平,反应水平 C.了解水平,理解水平,应用水平 D.模仿水平,迁移水平,领悟水平
单项选择题教学设计首先应从()分析开始
A.学习需求 B.教学内容 C.学习策略 D.学习环境
单项选择题教学评价的评价标准不带随意性,评价方法不带偶然性,评价态度是不带主观性,这就是要求教学评价具有()
A、科学性 B、指导性 C、整体性 D、客观性
单项选择题下列行为动词用于描述教学目标时,不属于知道层次的是()。
A.重复 B.背诵 C.说出 D.区别
单项选择题教学设计理论的真正建立是在()
A.19世纪初期 B.20世纪20年代 C.20世纪60年代 D.20世纪90年代
单项选择题教学设计的核心要素包括()
A.分析、实施、评价B.分析、利用、实施、评价C.分析、开发、利用、实施、评价D.分析、设计、开发、实施和评价
单项选择题领悟水平属于哪类目标?()
A.结构性目标 B.知识领域目标 C.技能领域目标 D.体验性或表现性目标
单项选择题多媒体教室线路设计需要兼顾计算机信号、视频信号、音频信号和()
A.网络信号 B.计算机信号 C.声音信号 D.图像信号
单项选择题目标分类理论是由()提出的
A.加涅 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.桑代克
单项选择题题目鉴别能力的一种测度被称为()
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
单项选择题档案袋建立的第一个关键步骤为()
A.确定评价对象 B.明确评价目的 C.展示 D.描述学生的学习与发展过程