强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）

单项选择题课堂教学设计的主体部分是（）

A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学措施设计
D.教学评价设计

单项选择题个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型
B.场依存型
C.辐合型
D.发散型

单项选择题大量研究结果表明，短时记忆的容量为（）个组块。

A.3
B.4-5
C.7±2
D.9-20

单项选择题有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）

A.他们尚未达到形式运算阶段
B.这些概念、规则太复杂
C.具体经验可以帮助他们加深印象
D.有利于他们进行发现式学习

多项选择题下列属于正强化的是（）

A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.给予学习和成长的机会

单项选择题学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）

A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.结合学习

单项选择题美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派

多项选择题存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）

A.仍在不断地重复
B.不再出现反复
C.以崭新面貌出现
D.对前途充满希望
E.决心忏悔过去

单项选择题有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3x7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响的表现。

A.定势
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移

单项选择题（）是心理活动中对于有关对象的指向和集中，是初中生反映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立的心理过程。

A.注意
B.感知
C.意志
D.思维