教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）

单项选择题美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）

A.教师成长=经验+反思
B.教师成长=观摩+分析
C.教师成长=培训+进修
D.教师成长=学习+实践

单项选择题根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）

A.同理心
B.感召力
C.真诚一致
D.无条件积极关注

单项选择题下列关于学习风格的描述不正确的是（）

A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践
B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好
C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣
D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

单项选择题在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是（）

A.行为塑造法
B.系统脱敏法
C.代币法
D.模仿法

单项选择题王国维在《人间词话》中提到人生的三大境界，其中第二个境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的（）

A.起始阶段
B.起伏阶段
C.高原阶段
D.突进阶段

单项选择题根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该（）

A.分散复习
B.集中复习
C.及时复习
D.过度复习

单项选择题贾德的“水下打靶实验”说明（）

A.掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的
B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解

单项选择题波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多”，强调的是（）

A.程序性知识
B.陈述性知识
C.显性知识
D.隐性知识

单项选择题小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习。根据自我价值理论，小芳属于（）

A.高趋低避型
B.低趋高避型
C.高趋高避型
D.低趋低避型