把学生培养为对社会发展有价值、对生命成长有意义的“人”是教育工作的重心。从根本上说，“人”是立足当下与着眼未来的统一体，也是社会需要与个体实现的统一体。基础教育促进“人”的统一发展，需要落实到所有课程上去。从这种意义上来说，“人”的教育和课程强调的是对学生思想、人格、态度的培养，其实施的最终目的是培养学生的（）。

单项选择题将课程视为一个不断展开的动态过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解与对话寻求意义、文化和社会问题，强调教师与学生应不断沟通与对话来探究未知领域，倡导以平等的师生关系来发挥学生学习主动性和创造性的课程理论流派是（）。

A.经验主义课程论
B.社会改造主义课程论
C.存在主义课程论
D.后现代主义课程论

单项选择题有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性并使教学更为生动、丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是（）。

A.班级授课制
B.个别辅导
C.现场教学
D.复式教学

单项选择题“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息凝视”等现象反映出注意的（）。

A.转移
B.广度
C.内部状态
D.外部表现

单项选择题在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同的对象———教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意义上说，教育者与受教育者是教育活动的（）。

A.相互影响者
B.主客体
C.积极的参与者
D.复合主体

单项选择题研究者以“喜欢”或“不喜欢”为标准，让被试说出团体中他最喜欢或最不喜欢的若干成员，然后对研究结果进行一定的统计处理，并做出解释的研究方法是（）。

A.猜人测验法
B.社会距离量表法
C.提名法
D.关系分析方法