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填空题 在一般情况下，小学生识别图形的水平比正确叙述图形特征的水平（）。
单项选择题 在数学表象的基础上对有关数学形象的识别叫做（）
单项选择题 小学生用学具操作方式学习数学，是把学具作为认识的（）
单项选择题 能根据题目中的数据特征，采用简便算法，这反映了学生的（）
单项选择题 概念的同化一般适用于（）
单项选择题 提出学习过程的环状模式的心理学家是（）
多项选择题 集中思维有利于思维的（）
多项选择题 小学数学教材编排中，置于教材的中心地位的是（）
多项选择题 按测评结果的解释，可将考评分成（）
多项选择题 属于数学口头语言的有（）
单项选择题 从外延上看，两个或几个数学概念的外延互相排斥的是（）
单项选择题 当前国际数学教育中十分重视（）
单项选择题 集中思维又称（）
单项选择题 对课堂教学效果有直接的、潜移默化的作用的要素是（）
单项选择题 表现教与学相互依存关系的中介是（）
单项选择题 第一次从知识、能力及思想教育三个方面明确了数学教学目标的大纲...
单项选择题 数学的发生和发展大致可分为（）
单项选择题 一位教师基于学习共同体理念，在自己所任教的班级内开展高中语文...
单项选择题 在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（）。
判断题 学情分析针对是“所授班级学生”的全体与个体。
多项选择题 体现在不同内容领域的核心概念是（）
多项选择题 下列描述为小学生的学习特点是（）
多项选择题 小学数学中，随机现象发生的可能性内容主要包括（）
多项选择题 下列选项中属于教学评价要遵守的原则是（）
多项选择题 “用估算解决问题”课标将小学数学课程分为两个阶段目标，其中属...
多项选择题 对于现代化教学手段，其应用于小学数学教学的特点是（）
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多项选择题 小学阶段“探索图形”的教学目标有哪些？（）
多项选择题 小学阶段“量一量比一比”的教学目标有哪些？（）
多项选择题 小学数学常用的新课导入方式有（）
多项选择题 《数学课程标准》中所提出的“四能”是指（）
多项选择题 《数学课程标准》将小学数学课程分为两个阶段目标，其中属于第二...
多项选择题 有效的教学旨在使学生形成对知识真正的理解，这里的真正理解，指...
多项选择题 小学数学“图形与几何”第二学段（4-6年级）的教学策略有哪些？（）
多项选择题 “角的初步认识”的教学目标有哪些？（）
多项选择题 “小数的初步认识”的教学目标有哪些？（）
多项选择题 从课程结构上分类，以下属于第一学段小学数学图形与几何内容的是（）
多项选择题 在“鸡兔同笼”问题，可以渗透的数学思想方法有（）
多项选择题 小学数学中“数据收集与整理”“统计与概率”第一学段教学策略包括（）
多项选择题 “克与千克”的教学目标有哪些？（）
多项选择题 以下属于小学数与代数中式与方程的内容是（）
多项选择题 小学数学“折线统计图”“统计”第二学段的教学策略是（）
多项选择题 有效的课后作业主要包括（）
多项选择题 “数据收集与整理”统计方法多种多样，可以采用（）等方式呈现整...
多项选择题 小学数学第一学段的主要教学内容分以下几部分：（）。
多项选择题 以下属于小学数与代数课程内容的编排特点和结构特征的是（）
单项选择题 《数学课程标准》将小学课程分为两个阶段目标。其中不属于第一学...
单项选择题 以下不属于小学数学第二学段中图形与几何的课程目标的是（）
单项选择题 下列理论中认为认知结构是个人在感知及理解客观现实的基础上在头...
单项选择题 “用估算解决问题”课标将小学课程分为两个阶段目标。其中不属于...
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单项选择题 利用变换进行简单作图是属于以下四个内容中的哪一个？（）
单项选择题 以下哪项不是“两位数乘两位数——笔算乘法（不进位）”的教学目标？（）
单项选择题 该理论认为儿童在学习过程中经历了三个表征系统阶段：即动作性表...
单项选择题 以下不属于小学数学第一学段中数的认识的内容是（）
单项选择题 以下不属于小学数学第一学段中图形与几何的课程目标的是（）
单项选择题 下面统计表，用（）统计图更能体现小明0-6岁的身高变化。
单项选择题 （）是考查学生课程目标达成状况的重要方式。
单项选择题 教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学...
单项选择题 “在边长为2的正方形中随机撒一大把豆子，计算豆子落在正方形的...
单项选择题 教学“圆的面积”时，渗透最重要的数学思想是（）。
单项选择题 小数乘法教学中最关键的是（）。
单项选择题 下列哪一项不属于说课的类型？（）
单项选择题 以下哪一项是练习课的中心环节（）
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单项选择题 数轴概念是建立在学习整数和整数大小比较的基础上推导得出的，数...
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单项选择题 下列哪一选项不属于教学活动的特征？（）
单项选择题 课堂教学正在进行中，突然教室飞进一只蝴蝶，老师结合蝴蝶的形状...
单项选择题 陈述性知识是有关（）
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单项选择题 《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时，删除了（）
单项选择题 “空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（）
多项选择题 从学科性质来看，小学数学学科属于（）。
单项选择题 小学生认识几何图形的心理特点使他们适合学习（）。
单项选择题 从数学发展的历史来看，当今数学已经发到了（）时期。
单项选择题 （）是一种整体的高度简约的、跳跃的思维。
单项选择题 笛卡尔的解析几何的建立标志着数学的发展进入了（）。
判断题 小学数学教师仅掌握数学知识。
判断题 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的...
判断题 互质数就是互为质数的数。
判断题 计算的错误包括方法错误和其他错误。
判断题 小学数学教师要对小学阶段各年级教材的编排体系有比较清晰的了解。
判断题 行为动词（行为），必须是可观察、可测量，具体而明确的，否则就...
判断题 课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。
判断题 概念同化以学生的间接经验为基础。
判断题 “单元目标”教学法、“分层教学、分类指导”教学法等，都避免了...
判断题 尝试法适合新的概念的引入或前后知识联系不太密切的教学。
判断题 为了选择教学过程的最优方案，教师要凭直观、凭联想或凭尝试错误...
判断题 电化教学可以代替教师的主导作用。
判断题 电教教学和其他手段教学，都离不开“讲、听、看、做”四个字。
判断题 小学数学的内容与日常生活联系不大，对于解决日常实际问题帮助不大。
判断题 学生的认识，从具体操作上升到抽象的算法，需要借助表象。
判断题 人们常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据，做出合理的决策。
判断题 标准图形一般是指放在标准位置上的几何图形。
判断题 估算法不是应用题检验的方法。
判断题 在学习空间上，要体现自然、美术、品德与生活等学科同数学课程内...