表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。（）
A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误
单项选择题作为有线接人的补充，在不便有线接人的地区，像偏远山区的中小学校，通过微波专线，卫星通信或移动通信系统等方式接人Internet都属于无线接人方式。微波专线的接入方式具有建设周期短、费用低的优点。 （）
单项选择题信息加工分析可以提示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以提示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键，特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。（）
单项选择题校园网的教育应用分为：教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理系统等功能部分（或了系统），每个子系统以相应的工作主干网为基础，并建成相应的资源中心数据库。（）
单项选择题课件的教学环节设计涉及6个方面的问题：阐明教学目标、呈现教学内容（信息量的大小）、剖析重点难点、渗透学法指导、合理设置反馈、适时归纳总结（完善知识建构的意义以及知识的迁移）。（）
单项选择题网上教育环境按照应用服务性质分，主要为4部分：网络教育的具体应用、网上教育资源、网上教学管理．网络硬件基础设施和教学平台。（）
单项选择题课件写作工具是为方便开发者和用户开发具体课件的一种软件包。它除了具有对各种多媒体素材进行综合加工，处理和编辑功能外，还具有播放演示的功能。但是，它不能控制各种多媒体外设的工作。（）
单项选择题尽管各种学习理论之间对于学习的认识存在有巨大的分歧，但是，在首先要通过人的感觉器官获取信息这方面都是一致的，因此，用人体的感觉器官获取信息是人开始学习的第一项内容。（）
单项选择题为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，加涅提出了具体应用的策略——使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。（）
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
单项选择题情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A．态度或动机 B．态度或行为 C．行为或能力 D．行为或意志
单项选择题（）基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题→观察→假设→推理→检验。
A．杜威 B．加涅 C．乔纳森 D．布鲁纳
