(1)美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步，未能较好适应美国社会发展对教育提出的新要求。 (2)进步教育理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教育的决定与制约作用。 (3)改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判，加速了进步教育的衰落。
问答题简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。
问答题简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。
问答题简述道德教育体谅模式。
问答题辨析题：皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。
问答题辨析题：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。
