(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。 (2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。 (3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。 (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 (5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 (6)注重复习方法，防止知识遗忘。
判断题校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。
单项选择题教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的
判断题知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。
单项选择题“将心比心”、“以己度人”体现的印象形成效应是
单项选择题卡特尔将人格特质分为
