A．态度或动机 B．态度或行为 C．行为或能力 D．行为或意志情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯……

单项选择题根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分（）模拟和（）模拟。后者分为（）模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模糊不能单纯地归人某一类，而是2种或更多种类型的组合。

A．物理 过程 程序 
B．过程 程序 物理 
C．程序 物理 过程 
D．物理 程序 过程

单项选择题低于（）Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。

A．20 
B．10 
C．18 
D．50

单项选择题教材提出的教学系统过程要素分别是：（）。

A．教学内容，学生特点、教师特点和教学环境 
B．教育者、受教育者、教育内容和教育物资 
C．教学内容、教师、学生和教学资源 
D．教师、学生、教育内容和教育技术

单项选择题狭义的和广义的促进学习过程的基本区别在于（）。

A．对信息传播过程和传播的内容的规定 
B．对学习过程的形成、变化、实施、策略和发展等影响程度的规定 
C．对目的性、计划性、教学性和特定领域的规定 
D．对广泛性、实用性和发展趋势的规定

单项选择题教育心理学家奥苏贝尔认为，（）

A．“教学是教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。” 
B．“教学是在教育目标的规定下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。” 
C．“促进学是教的唯一的、固有的目的。……学是教的成就的唯一可行的测量标准。……只有当教本身能有效地操纵制约着学习的那些心理学变量时，教才会有效。” 
D．“所谓教学乃教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”

单项选择题人本主义学习理论认为应该研究的或探讨的是（），而不是对人的从属方面（行为或认知）进行分割或是还原式地分析。

A.人的元认知 
B.完整的人 
C.学习的规律 
D.独特品质

单项选择题信息加工理论认为，尽管人的记忆同时出现一系列信息的能力是有限的，但如果把信息组织成（），不仅可以增加信息摄取量，而且还有助于保持记忆。

A．有意义的组块 
B．象化内容 
C．相关问题 
D．软件形式