A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系教……

单项选择题“内发论”学生观的代表是（）

A.柏拉图
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.杜威

单项选择题最早实施教师资格制度的是（）

A.美国
B.英国
C.法国
D.德国

单项选择题我国的《教师资格条例》颁布于（）

A.1986年
B.1994年
C.1995年
D.1999年

多项选择题新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）

A.由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
B.在“生活世界”中认识“科学世界”
C.只要求“生活世界”，不关心“科学世界”
D.“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养

多项选择题现代教育的多重疏离主要体现为（）

A.现代教育与自然的疏离
B.现代教育与人的疏离
C.现代教育与社会的疏离
D.现代教育与自我的疏离

多项选择题教育与生活关系的历史考察中，有哪几种观点（）

A.教育即生活
B.教育与生活若即若离
C.教育非生活
D.教育即成长

多项选择题现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面（）

A.自我的迷失
B.关系的异化
C.理解的缺失
D.情感的疏远

多项选择题科学世界的教育的特点是（）

A.理性化
B.结构化
C.技术化
D.课题化

多项选择题生活世界的教育特点是（）

A.感性的
B.自发的
C.实然的
D.组织性

多项选择题以下人物中，有谁提出过“生活世界”的概念（）

A.胡塞尔
B.杜威
C.阿普尔
D.哈贝马斯

多项选择题通常情况下，教育由哪几种组成（）

A.生活世界的教育
B.科学世界的教育
C.知识教育
D.情感、态度和价值观教育

单项选择题在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是（）

A.追崇科学世界
B.回归生活世界
C.更多的科学世界，较少的生活世界
D.都不是

单项选择题以下哪个不是日常生活教育的特征（）

A.自发性
B.异质性
C.创造性
D.自为性

单项选择题“课题化”的教育是指（）

A.生活世界的教育
B.科学世界的教育
C.生活世界与科学世界的教育的总称
D.一种基于“课题”解决的教育

单项选择题“生活世界”与“科学世界”的关系是（）

A.科学世界源于生活世界
B.科学世界独立于生活世界
C.科学世界先于生活世界
D.科学世界与生活世界同时产生