欧美国家学前教育以浪漫主义、自然主义的儿童发展和教育为主要传统，所以实践中对早期学习标准的颁布与实施都持肯定态度。

判断题情感观点采择又称移情，是指对他人在某一情境中的情感状态或情感反应的判断。

判断题儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力和学业成就之间存在很高的关联。

判断题教师要判断幼儿是否具有一定的交往技能，最适宜的方法是情景测验法。

判断题对幼儿自我控制的评价，既可以采用自然观察法，也可以采用情境测验法。

判断题游戏是幼儿的主导活动，是幼儿快乐的源泉和学习的途径。

判断题跑是走的动作的延伸，动作难度大、速度快，对幼儿腿部力量、平衡能力和动作的协调能力有更高的要求。

判断题解释是儿童观察评价的关键环节，只有对事实信息做出的解释和判断才能称其为评价，否则只是停留在信息收集层次。

判断题教师在设计观察评价方案时，不需要根据观察目的和内容的性质来确定评价标准的类型。

判断题儿童观察评价本质上是在儿童的实际表现与儿童应有发展之间进行的比较和判断。

判断题儿童在玩物游戏中操作方式不会受到物体的新异与熟悉程度的影响。

判断题哈伯森具体描述了4-13个月儿童抓握动作发展的过程，认为这一动作的发展分为九个阶段。

判断题被评价对象的发展特点是确定观察评价内容和方法的唯一依据。

判断题古布森将儿童的阅读发展分为萌发的读者、早期的读者、流畅的读者三个阶段。

多项选择题幼儿自我控制能力的发展评价内容包括（）

A.是否自觉的遵守班级规则
B.是否能适应活动上的转换
C.是否可以专注于当前活动
D.是否能自我延迟满足

多项选择题观察评价方案需要包括的内容有（）

A.观察目的
B.观察内容
C.观察对象
D.评价标准
E.评价方法与工具