A、选择“设计”选项卡中的各种“幻灯片设计”选项B、选择“视图”选项卡中的“幻灯片版式”命令C、选择“审阅”选……

单项选择题若要把幻灯片的设模板，设置为“行云流水”应进行的一组操作是（）。

A、幻灯片放映→自定义动画→行云流水
B、动画→幻灯片设计→行云流水
C、插入→.图片→行云流水
D、设计→主题→行云流水

单项选择题在PowerPoint2010幻灯片中，不可以插入（）文件。

A、Avi
B、Wav
C、Bmp
D、Exe

单项选择题在幻灯片上设置的超级链接，可以使幻灯片播放时自由跳转到（）。

A、不能跳转到某一张幻灯片
B、某一张幻灯片的自动排练计时
C、不能跳转到某一个Web页面
D、某一个可以执行的文件

单项选择题演示文稿中，超链接中所链接的目标可以是（）。

A.计算机硬盘中的可执行文件
B.其他幻灯片文件
C.同一演示文稿的某一张幻灯片
D.以上都可以

单项选择题要为所有幻灯片添加编号，下列方法中正确的是（）。

A、执行"插入"菜单的"幻灯片编号"命令即可
B、在母版视图中，执行"插入"菜单的"幻灯片编号"命令
C、执行"视图"菜单的"页眉和页脚"命令
D、执行"审阅"菜单的"页眉和页脚"命令

多项选择题教学模式是在一定的（）指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

A、信息论
B、教育思想
C、教学理论
D、学习理论

多项选择题以下王老师使用教学媒体恰当的是：（）

A、在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片。
B、给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片。
C、课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。
D、教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字。

多项选择题播放描述詹天佑事迹的影片时，王老师不可以选择的与电视机配合使用的设备是：（）

A、幻灯机
B、投影仪
C、DVD
D、扫描仪

多项选择题息技术环境下，情境—探究教学模式，其中一个重要的教学过程是意义建构，这个环节可用到以下哪些信息技术。（）

A、网页制作工具
B、上网浏览
C、文字处理工具
D、博客

多项选择题关于研究性学习说法正确的有：（）

A、以班级授课、集体活动为主要形式
B、学生在在选题和进度上起主体作用
C、学习目的是积累存储知识以备将来之用
D、学生探究、发现知识

多项选择题一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（）

A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点
B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点
C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点
D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点

多项选择题下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。你认为这一教学目标的设计：（）

A、目标十分详细清楚。
B、体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的整合。
C、目标表述不够清晰、到位。
D、有的表述语言不够准确。

多项选择题在教授《跨越百年的美丽》一课时，给学生播放居里夫人做实验的视频，在交互式电子白板上出示名人对居里夫人的评价，并让学生在白板上选择自己最受感动的段落，取得了良好的教学效果。这里运用了课件的特点：（）

A、图文声像并茂，激发学生学习兴趣。
B、友好的交互环境，调动学生积极参与
C、满足学生表现成功的欲望
D、丰富的信息资源，扩大认知广度和深度

多项选择题张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（）的变革。

A、教学方式
B、学习方式
C、教学内容呈现方式
D、师生交互方式

多项选择题上第二节课时，王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中正确的是（）

A、建构主义体现了学生的主体地位
B、建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神
C、建构主义教学策略有利于知识的内化
D、建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程