A.社会发展状况B.民族文化传统C.对道德的理解D.学生的身心发展水平与需要
单项选择题在中国,德育的现代化开始于()
A.18世纪B.19世纪初C.19世纪末20世纪初D.19世纪中期
单项选择题德育以棍棒教育、强调记诵为特征的时期是()
A.原始社会B.古代C.近现代D.以上均不是
单项选择题原始社会的德育方法主要是()
A.惩罚B.环境影响C.口耳相传和榜样示范D.文字讲授和亲身示范
单项选择题德育的构成要素至少有三个,其中不包括()
A.人B.教育内容C.教育方法D.联系教育者与受教育者的介质
单项选择题德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用,属于德育社会性功能中的奢侈的是()
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.教育性功能
单项选择题德育的个体品德发展功能不包括()
A.形成与发展个体品德的形式结构B.形成与发展个体品德的内容结构C.形成与发展个体品德的能力结构D.形成与发展个体品德的功能结构
单项选择题学校整体环境对于学校德育的影响不包括()
A.学校整体环境决定着德育内容的构成B.学校整体环境制约着德育基本方式的运用C.学校整体环境左右着德育目标能否有效实现D.学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展
单项选择题依照影响源的覆盖范围的不同,德育环境可以分为()
A.显性环境与隐性环境B.校外德育环境与校内德育环境C.正面德育环境与负面德育环境D.宏观环境、中观环境与微观环境
单项选择题就目前的实际情况来看学校评价存在的最大问题是()
A.追求量化评价B.评价的单一性C.强调其中的认知成分D.淡化评比和筛选功能
单项选择题德国道德心理学家乔治·林德创造性地发明了“实验问卷法”,编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的()
A.对偶故事法B.道德判断测验C.道德两难故事法D.限定性争端测试法
单项选择题学生在校的道德生活可以视作以自我为中心的同心圆,其道德关系逻辑圈层的第一个关系是()
A.个人与自我的关系B.个人与他人的关系C.个人与社会的关系D.个人与自然界的关系
单项选择题按照发生的空间和场域来分,仪式教育可以分为家庭仪式教育、学校仪式教育、社会仪式教育和()
A.自主仪式教育B.网络仪式教育C.朋辈仪式教育、媒介仪式教育D.朋辈仪式教育、网络仪式教育
单项选择题如果教师将德育视作对学生道德形成的强制灌输,那么其在方法选择上更偏向于()
A.讲授法和行为训练法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.价值澄清法
单项选择题学校专门开设的以介绍道德价值、规则的原理与知识体系,培养学生的道德认知与道德实践能力为目标的课程,指的是()
A.德育课程B.德育学科课程C.德育隐性课程D.德育活动课程
单项选择题杜威在《民主主义与教育》中说你可以将一匹马牵到河边,但你绝不可以按着马头让它饮水。这里所体现的德育课程的特征是()
A.德育课程的目标主要是情感、态度和价值观的培养B.德育课程的学习必须以学生主体性的高度唤醒为条件C.以上均不是