填空题教学过程中的公正包括()的公正和()的公正。
填空题教育公正包括:()的公正;衡量教育公正的标尺是()上的公正。
填空题社会公正的标准是()。
填空题公正的历史演化:()为标准的发展过程。
填空题任何道德行为的德性都是呈一个()的,而非直线。
填空题实质上,()表现为()所拥有的自由程度。要求双方()都没有受到侵害。而溺爱则侵犯了受者的理性自由,把承受者当作()。
填空题教育爱,也就是()。
填空题()的教育人道是把人本身当做目的。
填空题人道层次有()两种,教育目标外延愈是广泛,意味对人的关怀层面越是丰富,则()。
填空题依据教育对象可以把人类教育制度分为三种:()的约定俗成;()对象;保障多数人受教育权利的教育制度。
填空题人道表达有两类:以()体现人道;以对()的尊重体现人道。
填空题教育伦理的核心范畴是()。人道是教育道德性的最核心的概念。公正与理性是教育道德的两翼。
填空题人文精神,(),以人自身的()为终极目的的价值信念和思想态度。
填空题科学精神,宏观上,();微观上,具体的实践过程应崇尚()精神。
填空题民主精神:宏观上,每个人都享有()的权利与机会。微观上,()的民主。管理层面是尽可能地让学生教师参与教育管理。