A.课程的根本目的 B.教科书的编制 C.具体学科的课程标准 D.具体学科的教学计划的制定
判断题在对课程进行评价时，首先要收集资料，然后就可以进入价值判断阶段了。
判断题只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价。
判断题课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。
判断题要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标。
判断题在中小学阶段，常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生，针对这种“吃不饱饭”的学生，我们可以进行适当的课程拓展。
