A.班杜拉B.弗洛伊德C.皮亚杰D.科尔伯格社会学习理论是一个受行为主义影响但又有所发展的心理学派，其代表人物……

单项选择题科尔伯格认为，（）的主要特点是个体着眼于社会及其希望考虑的问题，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务。

A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.非习俗水平

单项选择题个体在道德生活中所表现出来的稳定的行为特征和态度倾向，被称为（）

A.道德
B.品德
C.品行
D.个性

单项选择题教师的德育素养结构不包括（）

A.教师的德育意识
B.教师的德育知识
C.教师的德育能力
D.教师的德育意志

单项选择题我国学校德育的最基本内容是（）

A.基本 行为规范教育
B.基本道德品质教育
C.爱国主义教育
D.集体主义教育

单项选择题2016年教育部颁布了《青少年法治教育大纲》，其中规定小学高年级的法治教育目标是（）

A.了解公民的基本权利和义务
B.初步建立宪法法律至上的理念
C.初步建立国家、国籍、公民的概念
D.全面了解中国特色社会主义法律体系的基本框架

单项选择题18世纪启蒙思想家伏尔泰主张的德育目的论是（）

A.社会本位的教育目的
B.个人本位的教育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的

单项选择题精英主义的德育目的主要是指德育致力于培养（）

A.具有基本品德的普通人
B.个体的个性和自由权利
C.独立、自主、善行、慈爱等基本德性
D.具有卓越或完美道德人格的道德精英

单项选择题法国教育家涂尔干指出：“道德的目的就是社会的目的，合乎道德地行动就是为着集体的利益去行动。”这一主张属于（）

A.社会本位的教育目的
B.个人本位的教育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的

单项选择题总体而言，影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有（）

A.道德生活论和道德意义论
B.道德生活论和道德义务论
C.道德目的论和道德义务论
D.道德目的论和道德意义论

单项选择题以下因素中，不属于确定德育目的的客观依据的是（）

A.社会发展状况
B.民族文化传统
C.对道德的理解
D.学生的身心发展水平与需要

单项选择题在中国，德育的现代化开始于（）

A.18世纪
B.19世纪初
C.19世纪末20世纪初
D.19世纪中期

单项选择题德育以棍棒教育、强调记诵为特征的时期是（）

A.原始社会
B.古代
C.近现代
D.以上均不是

单项选择题原始社会的德育方法主要是（）

A.惩罚
B.环境影响
C.口耳相传和榜样示范
D.文字讲授和亲身示范

单项选择题德育的构成要素至少有三个，其中不包括（）

A.人
B.教育内容
C.教育方法
D.联系教育者与受教育者的介质

单项选择题德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用，属于德育社会性功能中的奢侈的是（）

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.教育性功能