（1）借助实际情景和操作（合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；（2）能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算；（3）能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
问答题简述在探究式科学教育活动中进行假设猜想环节教师的指导要点。
单项选择题大班活动“花的一生”的核心经验是（）
A.花的结构特征B.花的生命周期C.花的运动方式D.花的生长需求
单项选择题多肉植物有200多种，桃花有多种颜色，海棠花有多种形态，这体现了生物的（）
A.周期性B.变化性与多样性C.相互依存性D.复杂性
单项选择题生物的简单行为包括其运动方式和（）
A.生物的身体构造B.生物的基本需求C.生物满足自身需求的方式D.生物的生命多样性
单项选择题下列有关空间方位的表述不是以客体为中心来表述的是（）
A.自己的前面B.桌子的上面C.椅子的下面D.箱子的左面
