A.新手水平教师 B.高级新手水平教师 C.胜任水平教师 D.熟练水平教师
单项选择题一般认为,教师职业是()。
A.成熟的专业 B.半专业或准专业 C.非专业 D.专业化程度很高的专业
单项选择题按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点,教师的不良情绪是由()引起的。
A.诱发事件 B.教师自己对事件的认知 C.教师压力 D.角色冲突
单项选择题初任教师与专家教师的知识结构对比,主要的不同是()。
A.初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主 B.初任教师的知识结构以默会知识居多,专家教师的知识结构以明确知识居多 C.初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识 D.初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主
单项选择题如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是()关于教师教育教学研究的经典论述。
A.玛丽·居里 B.小林宗作 C.苏霍姆林斯基 D.叶圣陶
单项选择题“教学相长”的思想是在()中首次被提出来的。
A.《礼记·大学》B.《礼记·学记》C.《荀子·劝学》D.《论语·学而》
单项选择题教师同事之间的关系应该是()。
A.批判性互动关系 B.表面的礼貌和亲密关系 C.一团和气 D.相互恭维和谦让
单项选择题在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。
A.对思维的思维 B.对认知的认知 C.与自我的对话 D.对于理论的学习
单项选择题教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则,交往性原则和()。
A.自由性原则 B.功利性原则 C.实践性原则 D.渐进性原则
单项选择题专业的核心特质是指其必须具备专业知识、专业自主权和()。
A.专业规范 B.专业规划 C.专业团体 D.服务理想
单项选择题强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色,这种观点属于西方教育理论流派中的()。
A.人本主义 B.建构主义 C.实用主义 D.批判理论
填空题富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象,将教师的发展归纳为四个阶段:执教之前的关注阶段、()阶段、()阶段、()阶段。
填空题凯米斯等人将反思划分为三个层次:技术性反思、()、()。
填空题教师实践知识的特征包括:实践性、情境性、()、()、()。
填空题格里菲思和坦恩曾经指出,教师在长期的教学实践中,会形成一些自认为理所当然的个人知识,这些知识如果没有通过对话来公开化,就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为()。
填空题耶恩根据学校文化和组织气氛的不同,将学校分为友谊团队与()团队两种类型,并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。