判断题建构幼儿园课程目标时既要考虑幼儿的心理结构，即认知、情感、动作技能三个方面的发展。
判断题隐性课程不是通过正式的教学活动进行的，不用考虑其对幼儿的影响。
判断题生成课程是根据儿童兴趣开展的，是儿童无目的、随意的、自发的活动。
判断题幼儿园教育以集体活动为主，区域活动是对集体活动的铺垫、延伸或补充。
判断题幼儿园课程论的主要任务不包含经典的课程方案。
