美国2004年“障碍者教育法案”中“（）”的相关定义包含：无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之；无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系和. 在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态。

填空题美国的Leo Kanner医生于（）年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象。

填空题ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。但是，也有他与众不同的优势，重要的是老师与家长对他们要带着“（）”与“欣赏”的态度来面对他们的问题。

填空题ADHD儿童的（），亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。

填空题教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们（），他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。

填空题ADHD儿童在学习上的行为问题有：（）；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难。

填空题ADHD儿童的筛查主要分为观察、（）与行为检核等三方面。

填空题ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童（）岁之前，并且要排除情境因素。

填空题依据统计，（）的ADHD儿童会出现学习障碍，15%到75%的ADHD儿童伴随有情绪行为障碍。

填空题ADHD儿童考试时，可以采取（）、延长考试时间、简化题目、口语回答、以电脑作答等措施。

填空题教师对ADHD儿童进行的学业调整，作业不能要求（）

填空题座位附近环境很（）对ADHD儿童有帮助。

填空题ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素是（）

填空题对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用任务分析法（）

填空题听话只听（）属于ADHD儿童在生活上的行为问题。

填空题在DSM-5《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括（）和多动-冲动。