A.唯心主义与唯物主义B.内在价值和工具价值C.客观价值与主观价值D.绝对价值与相对价值杜威在其教育哲学中，提……

单项选择题在认识论中，有不同的学派，最主要的，在历史上有（）的不同主张。

A.实用主义与要素主义
B.经验主义与理性主义
C.实用主义与理性主义
D.经验主义与要素主义

单项选择题第一个制定了归纳法的哲学家是（）。

A.培根
B.康德
C.夸美纽斯
D.德谟克利特

单项选择题经验主义哲学的鼻祖是古希腊哲学家（）。

A.夸美纽斯
B.洛克
C.培根
D.德谟克利特

单项选择题认知学派（）提出了“道德发展阶段论”。

A.柯尔伯格
B.艾里克逊
C.杜威
D.赫尔巴特

单项选择题美国斯金纳的（），是新行为主义思想在现代教学中的具体体现。

A.实验教学论体系
B.最优化教学
C.程序教学
D.结构发现学习

单项选择题吴俊升著的（），是一本在体系上较为系统，在内容上又很充实的教育哲学专著。

A.《大教学论》
B.《教育哲学大纲》
C.《社会哲学》
D.《教育哲学》

单项选择题我国最早的一本教育哲学专著即是（）的《教育哲学大纲》。

A.黄济
B.范寿康
C.石中英
D.张文

单项选择题“美育”这个概念是德国剧作家（）在《美育书简》中首次使用。

A.密尔
B.席勒
C.杜威
D.柯尔伯格

单项选择题学者（）提出了四段教学，后又演变为五段教学法。

A.夸美纽斯
B.康德
C.杜威
D.赫尔巴特

单项选择题中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。下列传统思想中能够为当代治国理政提供有益的哲学启示有（） ①道法自然、理生万物 ②经世致用、知行合一、躬行实践 ③仁者爱人、以德立人 ④集思广益、博施众利、群策群力

A.①④
B.②③
C.①③
D.②④

单项选择题社会进步的内在根据是（）

A、社会基本矛盾运动
B、社会文明的发展水平
C、社会道德水平的提高
D、社会科学的发展程度

单项选择题马克思根据人的发展状况把人类历史划分为依次更替的三大形态。这三大形态是（）

A、人的依赖性社会、物的依赖性社会、个人全面发展的社会
B、自然经济社会、商品经济社会、产品经济社会
C、原始公有制社会、私有制社会、共产主义公有制社会
D、无阶级社会、阶级社会、无阶级社会

单项选择题对待传统文化的正确态度是（）

A、视为精华全部继承
B、视为糟粕全部抛弃
C、应保留一半，抛弃一半
D、批判继承，推陈出新

单项选择题或许是某个夏夜，我们抬头仰望，思索广阔无垠的星空。这时候，心中会油然生出一种神秘感，一系列问题叩击头脑：“我是谁？”“世界从何而来？”“世界是否因为我而存在？”“我们生命的意义和价值是什么？”这些思索表明（） ①万物因人的思考而显现其意义和价值 ②哲学的智慧产生于人们的主观情绪中 ③哲学源于人们对实践的追问和思考 ④哲学就是人们的惊讶、惊异和思考

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

单项选择题假象是指（）。

A.正面地直接地表现本质的现象
B.从反面歪曲地表现本质的现象
C.不存在于客观事物之中的现象
D.和本质没有同一性的现象