道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。

判断题教师的道德调节主要是自律性的自我调节。

判断题不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。

判断题“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。

判断题教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。

判断题教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。

判断题伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。

判断题教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。

判断题教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。

判断题教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。

判断题在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。

判断题职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。

判断题职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。

判断题每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。

判断题人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。

判断题价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。