A.练习系统 B.知识系统 C.助读系统 D.范文系统
单项选择题阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读,体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
单项选择题学习《星星变奏曲》后,教师给学生布置了以下作业:面对家人有感情地朗读整首诗,并对喜欢的语句说出自己的体会:试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是()。
A.作业的设计由易到难,具有很强的层次性 B.体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念 C.赋予学生学习的主动权,营造出了民主的学习氛围 D.能够兼顾不同学生的实际情况,调动学生学习的积极性
单项选择题《变色龙》中有一道课后习题:“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?”对该练习题的设计意图,分析正确的是()。
A.旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况 B.旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用 C.旨在使学生进一步感受人物的形象特征 D.旨在分析探究人物形象形成的深层原因
单项选择题下列对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中终结性评价的认识,不正确的是()。
A.终结性评价的目的在于评判活动的效果 B.终结性评价一般在单元、学期、学年终结时实施 C.终结性评价会认定学分、评定成绩 D.终结性评价的主体只有老师
单项选择题学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。
A.设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣 B.为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C.用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D.歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值