A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
单项选择题小兰为了在本学期末评选上“三好学生”,为此她努力学习。根据奥苏贝尔成就动机理论,小兰的学习动机属于()。
A.成就内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力
单项选择题在战场上“吉利服”可以帮助狙击手和侦察兵很好地隐藏身形。吉利服的设计体现的是知觉的()。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
单项选择题“李叔同先生做教师,有人格作背景,好比佛菩萨自有灵光,所以能令人敬仰”。因此,作为教师,能用人格的力量去感化学生,教育才会更加有效果。这种德育方法是()。
A.榜样示范法B.个人修养法C.情感陶冶法D.道德修养法
单项选择题李老师对小明的妈妈说:“小明最近进步很大,虽然成绩没有多大提升,但行为习惯已经有课很大的改善。”李老师对小明的评价属于()。
A.相对评价B.绝对评价C.内部评价D.个体内差异评价
单项选择题每个人的发展都是在社会发展中形成的,我们要一切服从社会,做一名合格的公民。以上言论最符合的教育目的的理论是()。
A.社会本位论B.个人本位论C.教育无目的论D.辩证统一论
单项选择题教育事业发展的程度和普及教育的程度越高,人的知识丰富,就越能增强人民的权利意识,认识民主的价值,推崇民主的政策,从而推动政治的改革和进步。这体现了教育的()。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能
单项选择题“惟官有书,而民无书”体现了教育的()。
A.等级性B.刻板性C.阶级性D.全民性
单项选择题刘老师是五年级(7)班的班主任,他上课的时候,学生都很安静,很少有学生主动举手发言,甚至有的学生害怕上刘老师的课。这种课堂气氛是()。
A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.一般的课堂气氛D.对抗的课堂气氛
单项选择题姜老师认为在工作中要对学生充满信任和期待,这样有助于学生学习的进步。这种观念所反应的现象为()。
A.晕轮效应B.刻板效应C.罗森塔尔效应D.投射效应
单项选择题上课的时候,小路故意大力翻书,从而发出“唰唰”的声音,想要引起张老师的注意。但是,张老师反而专心讲课,不理会小路。张老师是想通过()来矫正小路的不良行为。
A.强化法B.惩罚法C.消退法D.系统脱敏法
单项选择题爸爸带小东去滑雪,小东面对滑雪场,既想体验滑雪的乐趣,又害怕摔倒。小东面对的心理冲突属于()。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突
单项选择题小明在学习birdman(飞行员)单词时,把它分为bird 和man 两个词语,由鸟、人到会飞的人再到飞行员来进行记忆,小明采用的记忆策略是()。
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略
单项选择题学生在面对特别难的题目时,保持()动机水平,会有利于题目的完成。
A.较低的B.较高的C.中等的D.随机的
单项选择题小罗上课时喜欢被老师关注,他发现只要坐在教室的前排,老师会给予他更多的关注。于是,他总是坐在教室的前排。这反映的是()。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
单项选择题小鸣总是说脏话,杨老师批评教育小鸣之后,小鸣改正了说脏话的毛病,但是过一段时间后,小鸣又开始说脏话。这说明德育过程是()。
A.促使学生的知、情、意、行互动发展的过程B.组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程C.促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程D.一个长期、反复、逐步提高的过程