A.自然德育资源B.社会德育资源C.政治德育资源D.文化德育资源
单项选择题在学生品德评价方法中,成长记录袋的主体是()
A.教师B.家长C.学生D.其他教育者
单项选择题在保持学生自己的风格与特点的前提下,模拟学生们原本的游戏状态,设计相似的游戏环境,这是游戏改良的()
A.筛选策略B.再造策略C.改造策略D.回归策略
单项选择题依据活动的形式可以将德育活动分为不同的类型,其中公益服务活动属于()
A.学习类德育活动B.思想教育活动C.社会实践类德育活动D.游戏文娱类德育活动
单项选择题对学生来说,最具感召力和说服力的榜样是()
A.历史伟人B.教育者C.优秀学生D.思想家
单项选择题现代德育过程模式与传统德育过程模式相比,最大的特点在于()
A.突出了外界环境因素的影响作用B.教师在德育过程当中居于核心和主导地位C.强调学生在德育过程中自主建构的重要性D.强化教师直接的、正面的、外在的价值引导
单项选择题德育活动课程的实施要充分考虑学生道德学习的兴趣和需要,发挥学生参与德育活动的自主性和能动性。这体现了德育活动课程的()
A.教育性原则B.主体性原则C.系统性原则D.目的性原则
单项选择题直接德育课程的实施要牢牢把握其价值属性,避免其()
A.边缘化B.知识化C.统一化D.教条化
单项选择题根据埃里克森对人格发展的解释,4-5岁属于()
A.自主对羞怯阶段B.主动对内疚阶段C.勤奋对自卑阶段D.亲密对孤立阶段
单项选择题品德的形式结构包括()
A.知、情、念、行B.思、情、意、行C.知、情、意、行D.知、欲、意、行
单项选择题影响德育内容选择的外部因素不包括()
A.学生的身心发展水平和需要B.民族文化传统C.社会的发展需求D.偶发因素
单项选择题以下不属于个人本位德育目的观代表人物的是()
A.卢梭B.康德C.凯兴斯泰纳D.裴斯泰洛齐
单项选择题从作用的显现形式看,德育功能可划分为()
A.内功能和外功能B.正功能和负功能C.显性功能和隐性功能D.个体性功能和社会性功能
单项选择题德育研究的最基本的问题是()
A.德育环境的功能与优化B.德育管理的结构与落实C.德育概念、本质与功能的界定D.德育目标的要求与学生思想道德发展之间的矛盾
单项选择题科尔伯格提出的课堂讨论法又称()
A.澄清反应B.公正团体法C.团体讨论法D.道德两难法
单项选择题从班级的集体风气来看,防卫性风气使得个体道德发展取向更容易()
A.趋向道德B.走向自律C.悖离道德D.维持他律