A.有计划的观察、参与活动、实际教学以及座谈讨论等B.分为观摩教学、自我体验和上课实习三个阶段C.专业实习为一……

单项选择题当今社会转型中，学前教育呈现出的新趋势是托幼一体化、教育服务多样化、学前教育从数量扩张转变为质量提升和办园体制（）

A.多元化
B.大众化
C.科学化
D.现代化

单项选择题1987年，瑞吉欧幼儿教育在美国的展出中更名为（）

A.“当眼睛越过围墙时”
B.“儿童的一百种语言”
C.“全世界最好的学前班”
D.“瑞吉欧教育体系”

单项选择题20世纪六七十年代，英国《普洛登报告》中提及的英国幼儿学校教学的核心部分，即（）

A.高瞻课程
B.方案教学
C.整个教学法
D.自然教学法

单项选择题1971年出版的《认知中心课程》，标志着（）

A.高瞻课程模式的初步形成
B.方案教学的正式实施
C.蒙台梭利课程顺利展开
D.瑞吉欧教育方案的组织实施

单项选择题在蒙台梭利课程的主要内容中，（）是智力发展的基础。

A.科学文化教育
B.感官教育
C.社会规范教育
D.语言教育

单项选择题蒙台梭利认为，处在秩序敏感期的儿童，表现最为明显的年龄是（）

A.2岁
B.3岁
C.3.5岁
D.4岁

单项选择题蒙台梭利课程模式最初针对的受教育群体是（）

A.特殊情况的儿童
B.贫困家庭的儿童
C.智力障碍的儿童
D.残疾儿童

单项选择题学前教育目的的具体化表现为（）

A.学前教育课程管理
B.学前教育课程内容
C.学前教育课程目标
D.学前教育课程模式

单项选择题在中央与地方合作的学前教育课程管理过程中，中央的责任主要是（）

A.制定政策和课程目标
B.制定课程目标和纲要
C.制定政策和法令法规
D.制定法令法规和课程纲要

单项选择题作为一个典型的移民国家，美国的教育是一种（）

A.自治的、务实的、个性化的、全开放的教育
B.自治的、务实的、个性化的、高度集中的教育
C.自治的、灵活的、个性化的、高度集中的教育
D.自治的、灵活的、个性化的、全开放的教育

单项选择题在葡萄牙，对学前教育进行管理的主要是（）

A.中央和地方
B.儿童与家庭事务部
C.教育部学校司
D.地方政府

单项选择题2004年5月，韩国颁布了一个法案，该法案对幼儿在入小学前可以免费享受一年的学前教育进行了明确规定。这一法案是（）

A.《岗位托儿制度》
B.《幼儿教育法》
C.《儿童福祉法》
D.《儿童保育法》

单项选择题现代社会不仅对学前教育机构的保育、教育功能进行了强调，还进一步拓展、深化了学前教育机构的（）

A.合作功能
B.服务功能
C.社会功能
D.发展功能

单项选择题在许多国家，在公共学前教育机构尚未出现前，对儿童进行早期教养的主要是（）

A.家庭
B.日托
C.临时托儿所
D.保育机构

单项选择题日本的学前教育主要面向的儿童年龄段为（）

A.2岁到5岁
B.出生至6岁
C.3岁至7岁
D.4个月至6岁