案例分析题
某班在一次以《XX我想对你说······》为题的作文课中，小文同学写的《学习好的同学，我想对你说·······》引起了李老师的注意。作文中表达了他也想像优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如不爱值日、常欺负人等。小文是班内一名学习中等的学生，平时言语不多。读完他的作文，李老师没有立即写下评语，而是仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间，李老师装作匆匆忙忙去教室拿东西，偷偷地环顾了教室一周，确如小文所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的学生，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊，看书，李老师什么也没说，快速走出了班级······当天晚上李老师思索着事件的前后，发现由于平时班上优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，李老师提出了新的值日工作分组方法，即按照抽签法分组。由于李老师事先“动了手脚”，学习优秀的学生分到了一组，其他学生分到了另一组，两个组还分别起了“必胜组”和“加油组”的名字。接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，李老师只是静静地观察。第二周时，李老师悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中李老师班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，李老师召开了班会，表扬了由小文等人组成的“加油组”，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。学习优秀生此时都低下了头。会后李老师把学习优秀学生单独召集到一起，当着他们的面读了他写给小文的评语“教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具，总因你的认真而整洁；同学们的队列，总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了，他们纷纷向李老师道出了平时自己身上的不足之处，也懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。