在语文课程评价中，教师是评价学生的主体，学生是被评价的对象。-找考题网

判断题语文课程评价的概念不仅包含对语文课程实施结果的考察，而且还有对语文课程进修诊断、比较、修订、完善等涵义。

判断题阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受，体验、理解和价值观取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。

判断题小学语文写作教学应强化文体意识。

判断题工具性是小学语文课程的基本特点。

判断题语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。

判断题写想象作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和创意表达的重要方式。

判断题使用听课法，应注意以学生在课堂学习中呈现的状态为参照来评价语文课堂教学质量。

判断题《标准》“写作”的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式。”

判断题用分数表示学生的学习成绩，属于定性评价。

判断题对综合性学习的评价，要“着重考察学生的探究精神和创新意识。”

判断题对识字的评价，不仅要看学生的识字量，更要关注学生对识字的兴趣和自主识字的能力。

判断题语文综合性学习应关注学习的结果而非学习的过程，关注掌握知识的多少而非知识能力的运用。

判断题对学生背诵的评价，重在理解的基础上的记诵积累，反对生吞活剥的死记硬背。

判断题评价略读，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。评价浏览能力，重在考察能否把握阅读材料的大意。

判断题语文课程评价的原则反映了评价过程的客观规律，我们应严格地贯彻这些原则。