A.讲明道理、疏通思想B.以表扬、激励为主，坚持正面教育C.事事要顺着学生的思路去做，不要阻碍学生的自由思维D……

单项选择题有人强调要使某种理论、观念、思想“进教材”、“进课堂”、“进试卷”，但是往往学生下笔能答，口头能述，但就是进不了学生头脑，难以形成学生的思想并见诸行动，这说明德育必须尊重什么原则？（）

A.疏导原则
B.理论与生活相结合原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则
D.因材施教原则

单项选择题学校德育内容的主旋律是坚持爱国主义、（）和社会主义思想。

A.英雄主义
B.集体主义
C.见义勇为
D.科学主义

单项选择题推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念的是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题人们形成和发展自身品德的认识基础是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题主张采取温和、渐进和自我完善的方式来变革现实，把改革理解为一个主要是修正、充实、完善和提高的波浪式前进的量变过程。这种教学改革的观点属于（）

A.激进改革论
B.修正改革论
C.稳健改革论
D.中庸改革论

单项选择题下列选项不属于实施素质教育要求（）

A.结果与过程并重
B.智力因素与非智力因素并重
C.教师指导与学会学习并重
D.取消各种考试

单项选择题关于我国目前教学改革的趋势叙述，不正确的一项是（）

A.我国当前教学改革的主题是素质教育
B.当前改革的基本策略是坚持整体教学改革和实验
C.当前教学改革的重心是建立合理的课程结构
D.当前教学改革主要是要效仿发达国家的做法

单项选择题分组教学中能力分组与作业分组的不同之处在于（）

A.按能力分组，课程不同，学习年限相同
B.按作业分组课程相同，学习年限不同
C.按能力分组，课程相同，学习年限不同
D.按作业分组课程与学习年限都不相同

单项选择题教学过程是一种特殊的认识过程，下面选项中不是其显著特点的是（）

A.间接性
B.引导性
C.简捷性
D.复杂性

单项选择题明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是（）

A.《学记》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《论语》

单项选择题我国教育理论界长期以来把教学过程看作是（）

A.新旧观念的联系和系统化的过程
B.一种学、思、行统一的过程
C.学生直接经验的不断改造和增大意义的过程
D.一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程

单项选择题认为教学过程其实就是一种认识过程，持这一观点的教育家是（）

A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛奇
C.杜威
D.凯洛夫

单项选择题认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“做中学”的过程的教育家是（）

A.福禄培尔
B.夸美纽斯
C.杜威
D.卢梭

单项选择题主张“一切知识都从感官知觉开始，教学应建立在感觉活动基础之上的教育家是（）

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.杜威
D.凯洛夫

单项选择题对本*校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程属于（）

A.国家课程
B.校本课程
C.地方课程
D.自学课程