教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。-找考题网

判断题揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。

判断题只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为。

判断题教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。

判断题节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。

判断题道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。

判断题从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。

判断题教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。

判断题教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。

判断题教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。

判断题教师道德公正的原则既是平等的应当平等地对待，也是不平等的应当不平等地对待。

判断题良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。

判断题作为高校教师，要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务；同时，在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利。

判断题在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种无私利他的产物。

判断题经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心，这是现代市场经济独有的。

判断题权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象。