A.道德生活论和道德意义论B.道德生活论和道德义务论C.道德目的论和道德义务论D.道德目的论和道德意义论总体而……

单项选择题以下因素中，不属于确定德育目的的客观依据的是（）。

A.社会发展状况
B.民族文化传统
C.对道德的理解
D.学生的身心发展水平与需要

单项选择题在中国，德育的现代化开始于（）。

A.18世纪
B.19世纪初
C.19世纪末20世纪初

单项选择题德育以棍棒教育、强调记诵为特征的时期是（）。

A.原始社会
B.古代
C.近现代
D.以上均不是

单项选择题原始社会的德育方法主要是（）。

A.惩罚
B.环境影响
C.口耳相传和榜样示范
D.文字讲授和亲身示范

单项选择题德育的构成要素至少有三个，其中不包括（）。

A.人
B.教育内容
C.教育方法
D.联系教育者与受教育者的介质

单项选择题德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用，属于德育社会性功能中的（）。

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.教育性功能

单项选择题德育的个体品德发展功能不包括（）。

A.形成与发展个体品德的形式结构
B.形成与发展个体品德的内容结构
C.形成与发展个体品德的能力结构
D.形成与发展个体品德的功能结构

单项选择题反映德育“本来能够干什么”这一问题的是（）。

A.德育本质
B.德育目的
C.德育功能
D.德育效果

单项选择题学校整体环境对于学校德育的影响不包括（）。

A.学校整体环境决定着德育内容的构成
B.学校整体环境制约着德育基本方式的运用
C.学校整体环境左右着德育目标能否有效实现
D.学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展

单项选择题依照影响源的覆盖范围的不同，德育环境可以分为（）。

A.显性环境与隐性环境
B.校外德育环境与校内德育环境
C.正面德育环境与负面德育环境
D.宏观环境、中观环境与微观环境

单项选择题就目前的实际情况来看学校评价存在的最大问题是（）。

A.追求量化评价
B.评价的单一性
C.强调其中的认知成分
D.淡化评比和筛选功能

单项选择题德国道德心理学家乔治·林德创造性地发明了“实验问卷法”，编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的（）。

A.对偶故事法
B.道德判断测验
C.道德两难故事法
D.限定性争端测试法

单项选择题学生在校的道德生活可以视作以自我为中心的同心圆，其道德关系逻辑圈层的第一个关系是（）。

A.个人与自我的关系
B.个人与他人的关系
C.个人与社会的关系
D.个人与自然界的关系

单项选择题按照发生的空间和场域来分，仪式教育可以分为家庭仪式教育、学校仪式教育、社会仪式教育和（）。

A.自主仪式教育
B.网络仪式教育
C.朋辈仪式教育、媒介仪式教育
D.朋辈仪式教育、网络仪式教育

单项选择题如果教师将德育视作对学生道德形成的强制灌输，那么其在方法选择上更偏向于（）。

A.讲授法和行为训练法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.价值澄清法