肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼： -找考题网

案例分析题

肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼："好球！好球！"王东也很兴奋，高呼"好球"，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说："是一场好球"，赵翔正常都很安静，没有什么表现。
问题：
（1）请指出这四个人的气质类型。
（2）请说明四种气质类型的特征。
（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。

【参考答案】

（1）四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王东多血质，高力黏液质，赵翔抑郁质。
（2）胆汁质的特征：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。多血质的特征：活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、但稳定性差、缺少耐性、见异思迁，具有明显的外向倾向...

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问答题《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段王老师问：这篇文章表现了什么？学生甲说：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。学生乙说：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。王老师说：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？学生们：记得！王老师：大家一起来背一下。学生们：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。老师问：这两首诗表述有什么不同？学生丙说：虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。老师说：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？问题：（1）这个教学片断主要体现哪条教学原则。（2）贯彻启发性教学原则应该遵循哪些基本要求。