一般来说，游戏治疗的对象是1-3岁左右的儿童。

判断题游戏性越强的儿童在“外控性”上得分越高。

判断题游戏可以帮助儿童释放紧张与焦虑，具有明显的情绪治疗功能。

判断题如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。

判断题早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。

判断题游戏可以促进婴幼儿社会性发展。

判断题亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。

判断题游戏可以帮助幼儿比较具体地理解一些比较抽象的概念，如时间、空间等。

判断题总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。

判断题语言发展迟缓的幼儿可以表现出相当于或高于他们语言发展水平的游戏和绘画发展水平。

判断题皮亚杰认为，在感知运动时期，婴儿是依靠知觉的概括或动作的概括来对物体进行分类或分组的。

多项选择题阿克斯林认为游戏治疗应该遵循以下原则（）。

A.完全接纳儿童
B.宽容的气氛
C.反映儿童的感受
D.不要催促儿童
E.建立一定的规则

多项选择题教师的个性特征中，与幼儿游戏性相关的是（）。

A.灵活
B.想象
C.幽默感
D.积极参与
E.热情

多项选择题在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值，下列说法正确的是（）。

A.游戏可以发展幼儿的成就感
B.游戏可以发展幼儿的美感
C.游戏可以发展幼儿的同情心
D.游戏可以发展幼儿的移情能力
E.游戏可以增强幼儿的自信心

多项选择题幼儿加入其他伙伴的游戏，往往采用如下策略（）。

A.请求
B.评论
C.建议
D.提供玩具
E.平行游戏

多项选择题关于游戏的认知价值，下列说法正确的是（）。

A.有助于幼儿概念的同化
B.有助于幼儿问题解决能力的发展
C.有助于幼儿动作技能的学习
D.有助于幼儿符号的学习
E.有助于丰富幼儿的情感体验