填空题过程取向的评价以美国的（）和（）为代表。
填空题目标取向的评价在本质上是受（）和（）所支配的。
填空题从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
填空题效果评价往往是通过对前测与后测之间、实验组与控制组之间的差异作出判断，因而这种评价也被称为（）——只关注输入、输出之间的不同，忽略中间的过程。
填空题课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和（）；以评价与预定目标的关系为标准，又可分为（）和（）。
