A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国职业教育法》D.《中华人民共和……

单项选择题我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和()权等六项。

A.进修培训
B.调查研究
C.参与决策
D.培养学生

单项选择题活动课的特点在于动手“做”，以获得()。

A.抽象知识
B.间接经验
C.直接经验
D.书本知识

单项选择题素质教育的根本宗旨是（）。

A.提高国民素质
B.贯彻教育方针
C.培养四有新人
D.适应市场经济需要

单项选择题以下不属于说明文的语言特点的是()。

A.内容上的科学性
B.结构上的条理性
C.语言的准确性.
D.时间、地点、人物、起因、经过、结果都明确

单项选择题开展国际营销的企业一旦在某国外市场建立了一套广泛的销售网络并取得销售的显着增长，就应该在国外市场上采取与本国类似的营销策略。因此，在开创初期，或在才建立了销售代表处的国外市场上，需采取与本国不同的营销策略。以下哪项如果为真，则最能支持文中结论?()

A.国外市场与本国市场上的销售网络可以完全相同
B.广泛的销售网要优于不发达的销售网
C.某些国家的经济比其他国家发展迅速
D.比较起来，大型的国外市场比小型的更能适应本国营销策略

单项选择题“古之人不余欺也”中的“余”属于词类活用中的()。

A.宾语前置
B.谓语前置
C.成分省略
D.定语后置

单项选择题“医院里的医生和护士，包括我在内，总共是16名。下面讲到的人员情况，无论是否把我计算在内，都不会有任何变化。在这些医护人员中：（1）护士多于医生（2）男医生多于男护士（3）男护士多于女护士（4）至少有一位女医生这位说话者是什么性别和职务？（）

A.男医生
B.女护士
C.男护士
D.女医生

单项选择题以下句子中，没有动词的使动用法的一句是()。

A.劳其筋骨，饿其体肤
B.且庸人尚羞之
C.广故数言欲亡，忿恚尉
D.晋侯饮赵盾酒

单项选择题随着中国经济的发展，私人轿车进入家庭，对中国人来说轿车已不再是遥远的梦想。然而，随着私家车的日益增多，将使本来就十分严重的交通紧张状况面临雪上加霜的困境，因此，中国的交通问题最终必然限制私人轿车的发展。以下哪项如果为真，则最能驳斥上述观点?()

A.私人轿车的增多不是交通紧张状况加剧的主要原因
B.应先发展交通，再发展轿车工业
C.随着轿车进入家庭，必将带动中国交通的大发展，从来就是先有车，然后才有路
D.在人口众多、交通不发达的中国，发展私人轿车是愚蠢的

单项选择题转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是()。

A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物
B.能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物
C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物
D.移植了其他的生命体基因从而产生额外特性的作物

单项选择题如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是()。

A.同一关系
B.属种关系
C.交叉关系
D.矛盾关系

单项选择题根据1992年统计，社会服务和个人服务领域的就业比重在美国为22%，日本为22%，德国为28%，加拿大为31%，巴西为35%，而我国仅为5%，差距很大。这一领域为国有企业解决富余劳动力问题提供了广阔的空间。下面哪项最能反映上文的主要观点?()

A.第三产业是吸纳劳动力较多的领域
B.国有企业必须认真解决富余劳动力问题
C.解决国营企业富余劳动力是深化改革的关键
D.加快发展第三产业，为国有企业解决富余劳动力提供条件

单项选择题从“所有罪犯都不是有投票权的公民，推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是利用()得出的结论。

A.换质法
B.换位法
C.换质位法
D.引导法

单项选择题按测验的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和()。

A.形成性测验
B.个别测验
C.人格测验
D.常模参照测验

问答题记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。 这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 阅读上文，回答下列问题： (1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么? (2)案例给了我们什么样的启示?