这是中央和地方合作管理教育的一种体制,以《1944年教育法》为确立标志。这种体制的主要优点是能够充分调动地方办学积极性,充分利用地方的资源因地制宜地办学,比较灵活,主要缺点是不利于进行全国性的统一改革和控制,可能造成地方官僚机构的庞大等。
问答题试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系
问答题试述癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定。
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问答题简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容。
问答题简述高等教育近代化的主要内涵。
问答题简述“个别教学”的道尔顿制?
问答题简述美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主要特征。
问答题简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容。
问答题简述两宋时期书院的特质。
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