A.项伯杀人，臣活之B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇C.假舟楫者，非能水也而绝江河D.若亡郑而有益于君教学《烛之……

单项选择题某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。

A.重视作品阅读欣赏的实践活动
B.在诵读中感受作品的情节要素
C.系统讲授小说鉴赏理论知识
D.采用多媒体帮助学生理解作品

单项选择题某教材在选修模块中设置了“柔婉之美·宋代婉约诗词欣赏”专题。下列作品不适合选入的是（）。

A.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》
B.苏轼《水调歌头·明月几时有》李煜《虞美人·春花秋月何时了》
C.辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》晏殊《浣溪沙·无可奈何花落去》
D.晏殊《蝶恋花·昨夜西风凋碧树》李清照《如梦令·常记溪庭日暮》

单项选择题某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。

A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.语文文字运用
D.文化论著研读

单项选择题下面不属于《普通高中语文课程标准（实验）》中“评价的基本原则”的一项是（）。

A.语文课程的评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行全面考查
B.课程评价具有检查、反馈、诊断、激励和发展等多种功能，但首先要充分发挥检查、诊断的功能
C.评价要有利于鼓励学生对课程的选择，促进每个学生的健康发展，采用灵活多变的评价方法
D.语文课程评价要鼓励学生、学校、家长、教师、同伴等多个主体共同参与，交互活动

问答题下面是一位高中生的习作，阅读并完成下列各题。案例：生活中的一朵浪花①漂亮的小米班上转来一名新同学，是个阳光男孩。他与小米成了同桌。②“嗨，你好，以后多多关照。”男孩很阳光地向小米打招呼，还在埋头补觉的小米闻声抬头，又慵懒地低下了头，只留给男孩一个“嗯”。③男孩对漂亮的小米很热心。他上课很认真地做笔记，下课后就主动塞给小米，因为他知道小米上课不是跟周公约会，就是灵魂出窍找仙人打牌去了。晚自修时见小米对着如芝麻般密密麻麻的英文字母头昏脑胀时，男孩总会很耐心地教她发音，给她讲解单词的意思。小米课上被老师提问而问呆若木鸡时，男孩也会在一旁细声提醒她……一个月下来，小米对这位同桌的好感颇增。他们形影不离，小米甚至对男孩多了一丝特别的情愫。④终于一天，小米怀揣着一份期待，问男孩：“你为什么对我这么好呢？”男孩先是楞了一下，然后扬起嘴角说：“因为我来这个班不久，想快点融入你们，所以我就要对别人好，这样大家才会更快的接受我，你是我同桌，我当然会对你更好了。”⑤小米听完失望地“哦”了一声，面向窗外，正自嘲着自己的自作多情时，男孩像以前一样好听的声音一如既往地又一次响起：“其实你不笨，只是没掌握学习方法。你这么漂亮，人缘那么好，如果和大家一起交流学习问题，大家一定会努力帮你的。以后有什么事情都可以来找我，我一定尽我所能帮助你。”小米回头，男孩的一张阳光灿烂的笑脸让小米感到无比温馨，她也回以一个纯纯的笑。⑥小米明白：我哪里比别人笨呢，一个月来在男孩的帮助下我已不再害怕背冗长的文言文，不再躲避数学枯燥的几何函数，不再对着一堆字母组成的单词发愁，别人能做到的我也可以！⑦一晃眼，几年过去了，男孩在南方上学，小米则被北方一所高校录取，他们离得很远，可他们中学时结下的友谊犹如生活中的一朵“浪花”，依然洁白闪耀。 问题：1.请从③④段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一处病句，并改正。2.请从人物形象的塑造方面对这篇作文进行简要的评价，并指出修改意见。