A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园下列苏联学前教育机构中，为数最多的机构类型是（）……

单项选择题将幼儿师资培养与小学教师培养并轨的典型国家是（）

A.德国
B.英国
C.法国
D.美国

单项选择题19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是（）

A.巴乌利勒的保育所
B.瓦德切克的托儿所
C.弗利托娜的幼儿学校
D.福禄培尔的幼儿园

单项选择题在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）

A.朱利安
B.萨德勒
C.康德尔
D.汉斯

单项选择题二战后，将日本保育机构名称统称为保育所的文件是（）

A.《学校教育法》
B.《保育大纲》
C.《儿童福利法》
D.《保育所经营大纲》

单项选择题二战后，标志日本的保育所基本完成法制化和制度化的文件是（）

A.《学校教育法》
B.《保育大纲》
C.《儿童福利法》
D.《保育所经营大纲》

单项选择题下列哪个幼教机构的出现形成了英国学前教育双轨制的格局（）

A.幼儿学校
B.幼儿园
C.保育学校
D.日间托儿所

单项选择题为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是（）

A.《儿童权利公约》
B.《日内瓦儿童权利宣言》
C.《儿童权利宣言》
D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》

单项选择题下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是（）

A.蒙特梭利课程模式
B.银行街课程模式
C.海斯科普课程模式
D.瑞吉欧课程模式

单项选择题下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是（）

A.进行集体的读写算教学活动
B.以游戏等自由活动为主
C.不进行读写算等教学
D.一般没有正规课程

单项选择题旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是（）

A.先行计划
B.佩里学前教育研究计划
C.进步主义幼儿园运动
D.公立学校运动

单项选择题将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是（）

A.乌索娃
B.查包洛热茨
C.乌申斯基
D.俄罗斯联邦

单项选择题在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是（）

A.幼儿园
B.托儿所
C.保育学校
D.儿童之家

单项选择题下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是（）

A.蒙特梭利课程模式
B.银行街课程模式
C.海斯科普课程模式
D.瑞吉欧课程模式