A.动机水平、期望、诱因B.需要、期望、诱因C.动机水平、需要、诱因D.动机水平、期望、需要
判断题对于学生的成败，教师应该尽可能的做努力归因。
多项选择题美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，认为大部分的成败的原因可以归纳为（）维度。
A.控制点B.稳定点C.可控点D.可变点
单项选择题（）是行为者在活动中获得了成功而增强成就感与自信心，从而增加了行为动机。
A.外部强化B.内部强化C.正强化D.负强化
判断题高一级需要产生时，低级需要随之消失。
判断题通常学习动机与行为效果是统一的，其间的关系表现在：学习动机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。
